专家课堂｜基于核心素养的啦啦操单元设计与实施设计思路
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2020/09/21 17:13 来源：中国中学生体育协会 刘娓楠、孙卫华
啦啦操运动起源于19世纪80年代的美国校园体育竞赛中观众自发组织的加油与助威，2002年引入我国，发展到今天已经成为有组织、有内容、有比赛的体育项目。由于它是一项充满阳光、时尚和团队精神的大众体育运动，在我国大、中小学校受到青少年前所未有的追捧，遍及全国20余个大中城市，有超过200所国内高校和逾2000所中小学参与。现中国从事啦啦操运动的人口已近20万人，直接覆盖600万以上人口。据统计，2018年在北京举行的全国联赛分站赛中共有190多支参赛队伍，5000多名中小学生参赛。
但在啦啦操日常教学中仍旧存在忽略学生兴趣、背离项目本源、教学套路化等问题。常规啦啦操单元设计通常以学习一套规定动作为主要内容，在单元中的每一节课学习成套的几个动作，最后串联，考核这套动作。这种套路化教学背离了啦啦操的本源，孩子们失去了学习的兴趣，导致学生再次进行课程选择时，很少继续选择啦啦操，有些高中啦啦操选项班不足30人就是实证。
啦啦操本源是观看体育竞赛时观众自发组织的加油活动，所以需要孩子们发自内心地用自己喜欢的形式为自己钟爱的队伍加油助威。本单元设计从啦啦操本源与学生兴趣出发，单元开始就告诉学生“这个单元结束时要自己创编一套动作为班级加油”，学生学习目标明确，内驱力强。教学按照个人技术、团队组合、创编和比赛的步骤展开，创编不是一节课可以完成的，给学生充分的时间和空间，本单元的考核就是在学校班级篮球赛或足球赛穿插啦啦操比赛考核。
本次选择单元最具代表性的三节课，包括个人技术单足立转360°、三人托举组合和六人模拟比赛，学习过程中，孩子们将从难度动作、托举与配合、编排与比赛等方面全方位认识与感受啦啦操，最后通过比赛的形式呈现单元学习成果，力求激发学生兴趣、挖掘学生潜能，从而健全人格、锤炼意志。
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