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据媒体报道，日前广州多所知名的公办高中校相继恢复初中，继华南师范大学附属中学于三年前复办初中后，广雅中学本部校区近期也要复办公办初中。知名高中校恢复公办初中在当地似乎成了一种教育潮流，遍地开花，这是符合教育规律的好事吗？这些知名高中能将那曾经熟悉、如今却陌生的初中办好吗？
知名公办高中恢复初中，增加了公办优质初中学位，缓解了“小升初”的招生压力，节省了部分家长选择民办初中的费用，更多的优质生源留在了公办初中，有利于区域义务教育均衡发展，满足了人们对优质初中教育的需求，看起来是一件好事，但有没有隐患，能不能办好，还需要理性面对，不可简单一概而论。这是因为，知名高中恢复初中，借助名牌学校的优质资源和社会影响力，在学生培养、学校管理、教师培训、教学研究、文化建设等方面对初中的建设是有利的，也会带动当地初中的发展。
但教育毕竟是一个绵长的过程，只有慢功才能出细活，而不是规模越大越好。大量知名公办高中校办初中，看似是一项“多快好省”的民心工程，实则也可能让知名高中稀释了教育资源，增加了管理成本。有的名校一校多址，集团式膨胀发展，而学生越来越多，班额越来越大，学校表面繁荣，学生真实的教育体验并不好。内部教育质量粗糙，势必影响学生成长，这样的名校办初中可能会让学校不堪重负，阻碍了教育质量提升。
另外，每一所学校发展成知名学校，都要经过长期的历史积淀过程，名校的优秀干部和教师们也不是一到名校就优秀了，而是历经长期锻炼成长起来的。如果名校为了兴办自己的初中，将高中优秀管理干部和教师分流到初中，势必影响高中自身的发展，影响学生的培养。长此以往，名校的“名”可能就要打折扣。
为了避免这种情形出现，名校复办初中，首先要提前做好顶层设计，整体推动实施初中、高中教育。要提前统筹好师资配置，健全初中、高中协调一致的评价体系，实施一体化的培养模式，实施“五育并举”，推动学生德智体美劳全面发展。初中与高中要一体化管理、一体化德育，坚持名校的整体文化引领，充分发挥名校的品牌影响力和文化辐射力，以先进的文化引领新兴的初中发展，凝练共同教育观，共谋发展愿景，促进初中与高中品质提升。在教学上，要保持初中和高中的连贯性，做到整体安排，承上启下。三年高中教育周期过短，不利于整体规划学生发展，知名高中校要想提升教学质量，离不开初中的基础。这就要解决好初中、高中教学的衔接问题，要消除初中、高中之间存在的“课程内容不配套、学习方法不一致、学习习惯不统一”等不和谐乱象，也要改变部分初中教师为了中考“考什么、教什么”的急功近利心态，防止学生过早出现偏科现象。
知名高中校相继恢复公办初中，也要防止制造一种新的教育不公。有的名校热衷于办初中校，是由于自身利益的驱使，借名校之名抢夺优质生源，这无疑是违背了义务教育入学原则。初中依旧要遵循免试就近入学要求，不得“掐尖”，要注重学校整体质量和内涵的提升，创新人才贯通培养机制，促进教育资源优化配置。
知名公办高中恢复初中，做到未雨绸缪，可适度扩大优质教育影响，满足大家对名校新的期待，但不能简单一哄而上，不能搞“大跃进”式扩张，要具体问题具体分析，初中的办学规模要因地制宜，提前做好评估和规划，不急于让名校的初中遍地开花，才真正有利于教育均衡和师生成长。
（作者系北京市丰台二中校长）
作者：何石明
《中国教育报》2021年04月15日第2版 版名：中教评论·时评
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