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【孩子一年级 你准备好了吗】
观点一：
家长重视幼小衔接分为两个部分，一是在学前阶段要为上小学做一些必要的准备，比如按照学校的作息时间培养孩子良好的起居习惯；二是入学后促进顺利完成过渡，适应学校生活，胜任学校要求。
幼小衔接一般指大班与一年级阶段的衔接，有的衔接是中班4、5岁开始至小学低年级阶段；在所有的学习阶段的衔接中，相比初小衔接、初高衔接对能力要求的跨度，幼小衔接的跨度是最大的，所以，入学前的准备很重要。
观点二：
对于学前教育去“小学化”的话题，要有两点认知，一是不强调教什么，应该强调如何教，如何让孩子对世界、对生活感兴趣，并愿意探索。二是四五岁儿童提前大量写字、算数的局限性很大；
鼓励学前教育去“小学化”的原因：
第一，单纯的识字算数，刺激单调，缺少综合感知，精神发育相对迟缓；
第二、从学习方法看：重复性为主，不可持续；出现“三年级现象”；
第三、提前识字算数，占有儿童身体活动的时间和空间，对儿童也是一种剥夺；
第四、有些儿童的学习障碍，是提前识字超过负荷导致的后天受损造成的；
观点三：
一年级孩子的学习特点
1、两个“不可能”：不可能考虑周全，不可能长时间专心
2、三个“容易”：容易忘记任务、容易受干扰、容易缺乏自信
家长要充分认识幼小衔接正确的理念和教育方法，了解一年级孩子学习的特点，切忌把特点作为缺点去纠正，要给到孩子正确的引导，让孩子爱上阅读、爱上运动，找到孩子终身学习、可持续发展的条件。
观点四：
给幼小衔接的孩子提要求的建议
1、提要求要具体明白
2、一次不能提多个要求
3、提要求 重在去做到
4、提要求的几点艺术（孩子学习、用脑时不提要求；孩子疲惫时不提要求；有外人在场时不提要求；家长情绪不好时不提要求；不随便提要求）
观点五：
孩子要养成好的几点好习惯建议：
一、学习习惯的准备：紧跟老师的习惯，需要“听”的能力、专注力
二、“自己做”的习惯：需要从生活自理开始养成，自己的事情自己做，家长要随着孩子的成长逐步放手
三、赶紧做（不拖拉）的习惯
四、规矩意识习惯：定规矩、规则制定的重要性
四、社交性能力：共处能力，礼貌、友好、秩序（等待）、分享、合作、反抗、妥协、维护权利、克服自卑、退缩；学会分享、对等意识，会想办法解决矛盾冲突、学会表达沟通
观点六：
幼小衔接期建议家长要做好的准备
1、小学生家长与小朋友家长角色的职责、压力完全不同；
2、压力情境下，教育耐心会大大降低；
3、孩子上学，家长要失去更多的自由时间；
4、要重新建立适应孩子上学的家庭生活秩序；
5、要认识到学校的制度化、规则化、复杂化；
6、与老师达成教育一致并非自然而然；
7、要开始具备“慢教育”的能力和观念，教育是一个慢活儿，具备慢教育能力，才能从容应对孩子上学之后一系列的压力冲突，才能克服急功近利、保护孩子慢慢学习、慢慢成长的过程。
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