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几千年来，学习与创造一直是人类前行的主旋律，今天这个时代更需要我们去努力学习与创造。
一代人有一代人的生活，一代人有一代人的使命与担当。从个人来说，我们每一个人都有追求幸福生活的权利；从国家来讲，我们每一个人正在为?族伟大复兴而发力。不管是个人幸福生活，还是?族伟大复兴，都需要我们不断地学习和创造，才有可能实现。
教育的目的有很多，其中很重要的一项就是让人学会学习和创造。 家庭、学校、社会都应该努力地营造学习的氛围，并为学习者搭建创 造的场景。
几年前，新书院人曾认真地思考过“培养什么样的人”，明确了新书院人的使命: 培养具有家国情怀、国际视野、规则意识、契约精神、独立思维、创新精神和终身学习力的未来幸福公?。新书院人已把“学习和创造”作为学生获得幸福的重要条件。
新书院人属于这个时代的学习者和创造者，也是这个时代的幸运者！我们新书院的教育理念得到了越来越多有见识的家庭的理解和认同，我们新书院人的“培养目标”得到了越来越多的对儿童成长有较高认知的家长朋友的赞同。在这场教育变革中，越来越多的父母开始重新思考孩子的成?路径和发展的可能性；越来越多的善于独立思考的教师愿意改变思维，重新规划教育人生，参与到这场教育变革的行动中来。在这场教育变革中，孩子们的学习力和创造精神是我们新书院人千方百计要“攻破”的，因为钱学森之问总要有人去回答，李约瑟难题也应有人去求解。
学习的时代
办学之初，我们曾认真思考过两个问题：一个是，在这场教育变革的行动中如何定位新书院的教师;另一个是，在这场教育变革的行动中如何定位新书院的家?朋友。最后，我们决定将新书院的老师和家?朋友都定位为“教育工作者”。这就意味着，教师作为专业的教育工作者，必然是学生“学习与成?”的指导者；家?作为重要的教育工作者，自然是孩子在成?过程中最重要的陪伴者。同为教育工作者，教师理当具有较高专业素养和能力，是应该的，也是必须的；家?朋友也应该具备最基本的陪伴孩子成?的能力。要履行教育工作者的使命，教师应该成为终身学习者和终身研究者，也应该成为人类文明的传递者，更应该成为学生生命中的“贵人”；家?朋友也应该成为孩子生命中的“首席引路人”。
十八九年前，在我刚走上校?岗位时，我的一位中学老师，也是我中学时的一位校?，曾跟我讲过:地方党委和政府最应该选好“三个人”，一个是学校的“校?”，一个是医院的“院?”，一个是公安分局的“局?”。足见一个校长对学校发展的重要。我有一个观点:一所学校的校?有责任带领好两大群体，一个是教师群体，一个是家?群体，如果校?的“双臂”不够宽阔，便很难将关爱、尊重、自信和自省时刻送到每一位同学身边。我还有一个观点:目前，在我们这个城市，甚至在更大范围内，绝大多数家?朋友还停留在生理上的父母， 还没有通过良好学习升格为教育上的父母。
教师最大的成功是能够成为每一位学生生命中的“贵人”。这样的教师，除了有较高的学科专业素养，一般会熟读教育学、儿童心理学、认知科学和教育哲学等，有一定的教育常识，掌握教育基本原则， 非常懂孩子。这样的教师，普遍爱读书、爱运动，跟学生有良好的关系，亦师亦友，在解决同学们的问题时，会给予每一位同学充分尊重， 尽力保护好每一位学生的自尊心，不会有“羞辱”学生的行为，也很少跟学生“发火”，但孩子对老师却有敬畏感。这样的教师，就是我们经常说的学习型教师、研究型教师和成?型教师。学生遇?这样的老师，是人生的一大幸事，就是生命中遇见的“贵人”。
父母最大的成功一定是培育子女的成功。孩子既是家庭的，更是国家的，父母培育好子女就是在为国家、为社会做贡献。
2018、2019、2020、2021，每一年入校学生的父母都已成为新书院“学习共同体”的重要成员，每一位家长朋友在陪伴孩子学习与成?的同时，自我也在学习与成?。家?志愿者行动、微型家?会、家?进班体验课堂、家?学校(家?学堂)、家?讲堂、家?论坛等等， 每一个项目，都在给家?朋友走近孩子、走近教育创造条件，也都是家?朋友学习与成?的好机会。
孩子学习是需要营造氛围的，学校如此，家庭亦须如此。家庭的学习氛围、家庭的良好关系，都对孩子良好成?影响较大。家庭中充满手机刷屏的氛围，就无法让孩子有一颗安静阅读的心。家庭中充斥过多物质的“声响”， 就很难有安放孩子精神的地方。家庭中父母相互尊重，保持家庭和谐关系，是孩子良好成?的土壤。孩子能够生活在良好关系的家庭中，是孩子来到这个世界上的第一大幸事。
创造的时代
人类在这颗星球上的存在具有偶然性，其良好发展更具有偶然性。 我不是研究人类史学者，但相关的研究表明，人类的祖先在五百万年前无异于大猩猩的祖先，比其他非灵?类动物的祖先也几乎没有什么生存优势。直至二百万年前，人类的祖先在灵?类中才有了生存优势， 也拉开了与其他类动物的距离。大约在十几万年前，人类的祖先已在灵?类动物中脱颖而出。这一切的发生，均源于人类祖先在五百万年前的第一次因对生存危机的“想象”。“想象”让我们人类的祖先更多地使用大脑，使脑容量不断增加，也使脑神经更加复杂；“想象”也开始让我们的祖先具有更丰富的“情感”。凭借“想象的力量”，我们人类的祖先化解了一次又一次生存危机。直到今天，这颗星球上的所有物质文明和精神文明都是由人类的“想象力”所创造。
因生存发展需求不同，人类在不同发展阶段选择学习方式(教育 方式)大不相同。农业时代有农业时代的“学习方式”，工业时代有工业时代的“学习方式”，信息时代有信息时代的 “学习方式”，人工智能时代也应该有人工智能时代的“学习方式”。工业时代的学校教育主要是通过大班授课方式“短平快”地传授知识和技能，培养大量具有一定基础知识和基本技能的“操作工”，一般不需要有多少创造力。进入信息化时代，特别是进入人工智能时代，具有一定知识和技能的“操作工”将被机器人所取代，这是一个不可逆的发展大趋势。 当然，取代的地区和速度不可能是一条直线。
十四五规划中，已明确指出，我国的产业结构要尽快调整，将过去的低、中端产业为主的结构，向中、高端产业为主的结构转型。大量仅拥有知识和技能的人才已严重制约中、高端产业的发展，中、高端产业更需要的人才是创造性人才。
新中国成立以来，我们国家一直努力发展工业。由此，我们几代人拼了命地学习知识，从大批识字分子到大批知识分子，国家培养了一批又一批工程师，一批又一批教授，我们终于基本完成了工业化。 由于强大的教育方式和学习方式的惯性，无论是我们基础教育还是我们的高等教育，其教育土壤可以生长出大量的拥有基础知识和基本技能的工作者，但却难以生长出大量的“创造者”。创造力来源于好奇心，创造精神跟人的兴趣有关系，跟人的思维品质有关系。
过去几十年来，我们的孩子有多少是根据兴趣获得选择权的？我们太多孩子糊里糊涂地走进了他(她)根本不愿意走进的专业(有的是因为分数限制，有的是为了满足父母或自己的虚荣，也有的是迫于现实等等)，而且继续在失去创造激情的产业层面上浪费时间和消耗生命。
基础教育改革，不管是课程改革，还是课堂改革，主要是通过改变学生的学习方式，来建立儿童科学的思维方式。学习知识已不再是学校教育的最主要目的，通过知识学习的过程获得学习力、思维力、 想象力、创造力、发现问题和解决问题的能力及丰富的情感体验和人文情怀等，才是未来学校教育的最主要目的。
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