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朱雯
【内容摘要】本文认为，新媒体技术的诞生为大学生美育带来了更广阔的空间，推动了高校美育育人模式的创新和转变，为大学生美育提供了更丰富的渠道。本文期望站在网络新媒体的角度，充分挖掘网络新媒体在高校大学生美育育人中的积极作用，探寻新媒体环境下高校美育育人的创新发展路径，为推动新时代背景下高校大学生美育发展和改革提供参考。
【关键词】美育；新媒体；大学生；网络；高校
美育是当代高校大学生素质教育中的重要一环，通过审美活动等方式塑造大学生的审美意识和人格，可以在大学生进行知识技能学习的同时，对大学生的审美素养和价值理念进行深层次的美学引导。高校大学生美育的根本目标在于通过美学思想和审美活动，对大学生的审美和价值理念进行正确引导，帮助大学生把握真善美的内涵和本质，从而促进大学生的人格发展。高校美育把大学生放在教育和培养的重要位置，以全面发展的综合型高素质人才为目标，通过多元美育的方式对大学生进行指导教育，并结合美育实践提升大学生的审美素养。美育是高校大学生素质教育中不可或缺的一个环节，是当代高校教育体系的重要组成部分。但是在以往的高校美育教学过程中，教师将美育和艺术培养挂钩，更多从艺术教学的角度对学生展开美育培养，并且过分注重美学知识的理论层面教学，而忽略了审美实践在高校大学生美育中的重要作用。以往多数美育课程将晦涩的美学和审美理论作为教学中心，审美实践也大多简单停留在艺术欣赏的层面，没有通过审美活动实现对大学生审美意识和素养的全面培养。教学形式单一且固化是以往高校美育所存在的普遍问题，因此本文期望在网络新媒体的新时代背景下，探索高校美育育人的创新路径，结合新兴的网络新媒体技术优化高校大学生美育培养方式，从而提升高校美育的育人效果，促进当代大学生的全面素质发展。
一、高校美育概述
（一）美育的基本内涵
美育即为审美教育。中国自春秋时期就有关于审美教育的记载，最早从孔子开始就提出了审美教育的思想，要求通过“乐”实现对学生的审美教育。而西方发展史中，柏拉图也明确将审美教育作为自身教学思想的重要组成部分，强调通过审美教育加强对人性的理解和认识，以审美教育为手段，实现对学生德行的培养。到了近代，王国维对美育的性质和功能提出了更加深入和准确的表述，强调美育与德育和智育之间的关系，认为美育不仅能够陶冶情操，还有利于对学生的思想道德和人格特质进行锻炼和培养。在中国教育发展过程中，蔡元培首次系统提出了美育理论，他吸收了中国古代“乐”的教育和西方美育的积极成果，系统地提出了美育的三个方面，将美育归纳为社会、学校和家庭教育，强调通过环境、艺术和美学理论三方面的综合教育，实现对学生的全面美育培养。
从美育的功能角度来说，审美教育就是通过多种方式对学生进行道德培养和教育，是德育和智育的辅助手段，美育工具论派的观点认为美育就是德育的一个组成部分，是对学生进行德育的手段。知识论派更强调从教育内容的角度分析美育，肯定美育与美学之间的深刻联系，认为对学生进行美育需要将美学原理作为基础指导；陶冶论派则站在教育手段的角度对美育进行定义，认为美育是对学生进行情感和审美能力的综合教育，有利于通过艺术美、自然美等多种形式对学生的艺术欣赏能力和审美理念进行教育，对学生创造美的能力具有重要的指导作用。从各个论派对美育的定义中可以看出，审美教育实质是对人的自我的一种教育方式，通过艺术和美学的方式培养学生的艺术感知能力、创造力等多种能力，从而提升学生的审美和鉴赏水平，从情感和道德的角度培养学生的健全人格。审美教育通过一切与美相关的形式对学生进行美化教育，通过美的知识和行为实现对学生的全面美育，提升学生感受和创造美的能力，通过审美活动和体验在潜移默化中促进学生的人格发展。
（二）高校美育的作用意义
美育是当代大学生人文培养和素质教育的重要内容，是当代高校教育的重要组成部分，美育的重点目标在于通过一切美的教育提升学生的审美能力，从而促进学生的个人能力、品格、价值理念的全面发展。当代高校教育将学生的全面发展作为根本教育目标，通过知识教育、实践教育等多种方式，促进学生的综合素质水平的提高。而面向学生的综合能力培养与审美教育活动关系紧密，学生的全面发展的一大重要因素在于审美素养的提高，因此对学生进行全面的审美培育能够有效对大学生的品德和情操进行教育，净化大学生的心灵，从而提升当代大学生的综合审美素养，促进大学生的综合素质发展。审美教育有助于调节大学生的个人道德状态和精神状态，通过美学培养促进大学生的精神解放，净化大学生的情感。
并且审美教育以其独特的美学教育模式，与德育和智育之间形成了紧密的联系，建立起以三方教育为综合体的全面大学生培养机制，能够从审美、知识、品德三个方面推动大学生的全面发展。美育、德育和智育是当代人类教育的三个重要方面，对大学生进行审美教育，对其智育和德育具有重要的促进作用，能够帮助大学生实现道德提升和智力开发，从而促进大学生的整体思维和人格的成熟发展。将大学生的智力教育和审美教育相结合，能够借助审美教育的形式，增强学生的逻辑思维发散能力，对学生进行大脑开发增强学生的创造能力，从而促进学生的知识学习能力提升.......（本文为文章截选，完整版请见《教育传媒研究》2024年第1期，本刊已入中国知网、万方、维普等相关学术数据库）
本文系江苏高校哲学社会科学研究思想政治工作专题项目“美育引领下的高职院校育人路径创新研究”（项目编号：2022SJSZ0309）、2021 年江苏省高等教育学会“十四五”高等教育科学研究规划课题“新时代立德树人视域下高校创新美育机制与体系研究”（项目编号：YB070）的阶段性成果。
作者系江苏经贸职业技术学院副教授
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