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郭莹
【内容摘要】本文分析了将短视频融入高校思想政治理论课实践过程中遇到的多重挑战：知识传递碎片化的局限、主流价值观泛娱乐化的风险、理想信念淡化的隐忧，以及圈群化下的“社交茧房”等问题，提出思政课教师可通过深耕视频内容，激发深度思考；提升媒介素养，弘扬主流价值观；坚定理想信念，培养自律与毅力；促进情感互动，鼓励跨圈交流沟通等多维策略，来有效应对短视频时代带来的挑战，最大化发挥短视频在思政课中的积极作用，推动思政课守正创新。
【关键词】短视频；思想政治理论课；创新；运用
在新媒体浪潮的席卷下，各种新兴媒体层出不穷，短视频迅速崛起并持续占据新媒体的高位，影响广泛且深远。“00 后”大学生是与互联网、数字科技一起成长的一代，是新时代网络“原住民”。截至2023 年 12 月，我国网络视频用户规模为 10.67 亿人，其中短视频用户规模为 10.53 亿人。短视频的崛起，塑造了一个全新的信息传播生态，对“00 后”大学生产生了深远的影响。大学生思维活跃，接受能力强，对新媒体技术充满了好奇与渴望。短视频不再仅仅是娱乐消遣的工具，也成为了知识传播、表达自我、文化交流、价值观塑造等的重要渠道。面对这一趋势，高校思想政治理论课教育教学应勇于迎接新媒体时代的挑战与机遇，积极探索将短视频这一新兴媒体融入思想政治理论课之中，通过新媒体赋能，从形式、内容、方法全面创新思想政治理论课，增强思想政治理论课的吸引力和感染力，提高思想政治理论课的针对性和实效性，以更加开放、包容、前瞻的姿态，推动高校思想政治理论课在新时代背景下取得新的突破，展现新时代思政课新气象新作为。
一、新媒体环境下短视频在高校思想政治理论课中运用的价值
（一）新媒体环境下短视频的特点
新媒体环境为短视频的发展提供了广阔空间。短视频之所以能够迅速崛起，主要得益于以下三大特点。一是内容短而精。短视频的时长较短，一般在 15 秒 ~5 分钟，通常以 15 秒、30 秒、60 秒为主流，短视频的内容制作在有限的时长里以精雕细琢取胜，高质量的短视频均有短小精悍的特点，内容经过精心策划和提炼，直接呈现最具价值的部分，能够在短时间内引起观众关注。二是传播速度快。互联网和移动设备的普及为短视频的传播提供了便利，人们可以随时随地通过手机观看和分享短视频，从而实现短视频的快速扩散，传播速度和效率较高。三是感官冲击强。短视频以动态化的形式呈现内容，形式多样、高质高清、色彩鲜艳、节奏明快，代入感和沉浸感较强，能够巧妙融合多种感官元素，给人的视觉听觉感官带来更强的冲击力，也就留下愈发深刻的印象。
（二）当前高校思想政治理论课的痛点
当前高校思想政治理论课多数集中在理论教学，没有将思想政治理论与社会生活、学生学习具体实际相结合，导致教学过程枯燥，教学方式单一，学生学习兴趣、学习热情不高。同时，部分思政课教师受应试教育理念的影响，只是将知识的传授作为简单的教学任务，没有根据学生的生活环境、时代特点和成长需求因材施教。思政课教学与学生的成长发展需求存在偏差，这就导致学生在学习过程中一直处于被动状态，缺乏学习的积极主动性，不仅降低了学习效率，也无法发挥思想政治教育的效果，而在新媒体时代，短视频的融入将有效破解高校思想政治理论课教学中的难题。
（三）短视频在高校思想政治理论课中的运用价值
短视频以其独特魅力，深受大学生群体的青睐，成为高校思想政治教育的重要载体之一，是落实立德树人根本任务、弘扬社会主义核心价值观的有力工具。
一是有利于创新高校思想政治理论课教育教学手段。思政类短视频的运用是新媒体技术与思想政治理论课深度融合的产物，既适应了当前大学生的信息获取习惯，又将思想政治理论课教育教学内容以短视频的形式精心加工制作，用视听结合的动态化视频方式，将抽象的思想政治理论课教育教学内容变得直观、生动和易于理解。它打破了传统思想政治理论课课堂教学固定时间地点的时空限制，使得教育教学更加灵活多样，整体上推动了思想政治理论课教育教学手段的创新发展。
二是有利于丰富高校思想政治理论课教育教学资源。短视频以其卓越的技术优势，承载着前所未有的海量内容。在短视频平台上，红色文化的深厚底蕴、先进人物的光辉事迹、传统节日与民俗的丰富内涵等宝贵资源，均被赋予了新的生命力，转化为思想政治理论课教育教学的鲜活素材。短视频在高校思想政治理论课中的运用，如讲述革命历史、传承革命精神，介绍先进人物事迹、激励大学生树立正确的价值观，了解民俗文化和技艺、增强学生的文化自信等，极大地丰富了思想政治理论课教育教学的资源库，为大学生思想政治理论课教育教学开辟了新的数字空间。
三是有利于降低高校思想政治理论课教育教学的成本。从制作成本来看，短视频的制作相对简单快捷，不需要复杂的设备和大量的资金投入。一部智能手机和基本的视频编辑软件，就可以创作出内容丰富、形式多样的思想政治理论课教育教学短视频。这种低成本的制作方式，使得高校和思政课教师能够更加灵活地进行教育资源的配置和利用。从传播成本来看，短视频的传播渠道广泛且免费。借助社交媒体、短视频平台等互联网工具，高校可以轻松地将思想政治理论课教育教学内容推送给广大学生，实现教育资源的广泛共享和快速传播。这种无界限的传播方式，极大地降低了传统教育方式中可能存在的地域时间限制和其他在教育教学过程中可能出现的障碍，如师生交流问题等。短视频在高校思想政治理论课中的运用，可有效减少高校思想政治理论课教育教学的成本，提高教育资源的利用效率。
四是有利于提升高校思想政治理论课的教育教学效果。随着信息技术的发展，新时代的学生更加倾向于使用数字化、网络化的学习方式和工具。短视频作为一种新兴的教育媒介，能够更好地利用碎片化时间，满足新时代学生随时随地、快节奏的学习习惯和需求。同时，短视频以其生动、直观、趣味性的形式，将抽象的思想政治理论课内容转化为具体、形象的视听体验，激发学生的学习兴趣。此外，短视频的时长短、内容精练，通过精准剪辑和编排，可以确保信息的准确性和针对性，相比传统的讲授，也就更易于被学生理解和记忆。短视频不仅适应了新时代学生的学习习惯和需求，而且在激发学生学习兴趣、提高学习效率等方面也发挥着越来越重要的作用，因此显著提升了高校思想政治理论课的教育教学成效。
二、短视频在高校思想政治理论课中运用的挑战
（一）认知局限：知识传递碎片化
在新媒体环境中，短视频承载的知识和信息量呈现出高度碎片化的特征，包括内容碎片化和学习方式碎片化。内容碎片化，使得大学生接收到的思想政治理论课的知识往往显得零散而不成体系。每个短视频或许都承载着某个观点或理论的精华，但受限于时长，它们难以深入剖析那些复杂而深刻的思想政治理论，导致知识传递显得片面而浅显。学习方式碎片化，让不少大学生在思想政治理论学习上陷入表面化的困境。他们可能只是匆匆浏览了视频中的亮点，却未能构建起知识的整体框架和逻辑链条，更无法深入理解核心概念之间的内在联系和相互作用。久而久之，系统学习的能力未能得到有效提升，反而可能因知识的碎片化而加剧了对思想政治理论的认知局限。
（二）价值盲从：主流价值观泛娱乐化
在短视频盛行的时代，其内容生态的泛娱乐化倾向日益显著，对大学生的思想政治理论课教育教学构成了新的挑战。这类短视频往往以浅薄空洞的内容为主，过度依赖娱乐元素作为吸引眼球的手段，将本应严肃的思想政治理论简化为轻松、搞笑甚至夸张的形式。这种趋势不仅削弱了思想政治理论课的深刻内涵，还助长了低俗内容的传播，对社会的主流价值话语体系造成侵蚀。当主流价值观被泛娱乐化的浪潮裹挟，其原有的严肃性和权威性受到严重挑战。大学生作为短视频的主要用户群体之一，其价值观正处于形成和巩固的关键时期，但在大量娱乐化信息的包围下，大学生往往容易陷入浅层思考的陷阱，习惯于被动接受和跟从，有时在低俗短视频面前也会难以抵御其诱惑，而无法做出理性、正确的判断和决策，对主流价值观产生动摇......(本文为文章截选，完整版请见《教育传媒研究》2024年第6期，本刊已入中国知网、万方、维普等相关学术数据库）
本文系上海学校共青团工作研究课题“‘00 后’沪上青少年群体思想状况与行为特征研究”（课题编号：2022LX17-19）的阶段性成果。
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